no subject

[yr]

А вот такой вопрос.
При наказании детей некоторыми рекомендуется отделять функцию носителя справедливости и функцию любящего родителя. Равно и ребенку рекомендуется сообщать: не "ты плохой", а "ты хороший, но плохо сделал".
Вопрос: а нет ли тут антисемитизма шизофрении?
С цельностью как? Хороший ребенок сделал плохо? А бывает ли делающий плохо хорошим?
Подумав, решил доспросить:
- А цельность вообще с оценкой совместима? По мне выходит, что цельное - это когда не "ты хороший" или "ты плохой", а "ты - такой".
Ты, например, грязный, мокрый, ленивый, любимый, голодный.
***
По дороге на медкомиссию видел на углу улицы Бограда и, кажется, Декабристов выведенную на кирпичной стене надпись:
"Не бывает правильных причин делать неправильные вещи".
Много думал.
Люблю этот город.
***
Друзья-врачи рассказали:
В местной больнице завотделением по телефону на вопрос "Как у вас там больной Х-ев?" полным безысходной медицинской бодрости уверенным ровным голосом говорит:
- П о к а л е ч и м.
Значит - пока лечим.

Comments

[kouprianov.livejournal.com]

Вспомним старика-Аристотеля. И врач может построить дом. Однако дом он будет строить как строитель, а то, что он в другое время врач, то это -- привходящим образом. Субстанционально же он есть лишь человек. Человек не бывает бледным или румяным, он становится бледным или румяным. Так же и плохим / хорошим он становится (пребывает в становлении), когда делает хорошее или плохое. Сам же по себе человек никаков.

[sara-phan.livejournal.com]

wow!

[yellow-rat.livejournal.com]

Вот и я о том же.
Сам по себе ребенок никаков, каким-то его делают дела, и утверждать и усиливать противоречие, когда ребенок делает плохие дела, а ему твердят, что он хорош, кажется мне аццким злом.

[kouprianov.livejournal.com]

Согласен совершенно.