no subject

[yr]

А вот такой вопрос.
При наказании детей некоторыми рекомендуется отделять функцию носителя справедливости и функцию любящего родителя. Равно и ребенку рекомендуется сообщать: не "ты плохой", а "ты хороший, но плохо сделал".
Вопрос: а нет ли тут антисемитизма шизофрении?
С цельностью как? Хороший ребенок сделал плохо? А бывает ли делающий плохо хорошим?
Подумав, решил доспросить:
- А цельность вообще с оценкой совместима? По мне выходит, что цельное - это когда не "ты хороший" или "ты плохой", а "ты - такой".
Ты, например, грязный, мокрый, ленивый, любимый, голодный.
***
По дороге на медкомиссию видел на углу улицы Бограда и, кажется, Декабристов выведенную на кирпичной стене надпись:
"Не бывает правильных причин делать неправильные вещи".
Много думал.
Люблю этот город.
***
Друзья-врачи рассказали:
В местной больнице завотделением по телефону на вопрос "Как у вас там больной Х-ев?" полным безысходной медицинской бодрости уверенным ровным голосом говорит:
- П о к а л е ч и м.
Значит - пока лечим.

Comments

[nine_k]

Наказание важно как "отрицательное подкрепление". Но можно сделать источником наказания собственное произволение ("не сделал уроки? не пойдёшь гулять"), а можно — объективный ход вещей ("не сделал уроки? придётся делать их сейчас, и времени погулять, к сожалению, теперь не останется"). Натурально, предпочитаю второй вариант.

[yellow-rat.livejournal.com]

В этом контексте я тоже предпочитаю второй вариант.
И "ты же хороший - сделай хорошо". А вот "ты сделал плохо, но ты все равно хороший" - это голова пополам. И возможность "включить" делателя плохого, насладиться, переключиться в хорошего и не переживать.
Я сам так рос, я помню.
Я до сих пор иногда так делаю.

[mbwolf.livejournal.com]

Второе - не наказание, а констатация факта. Того же типа, что и "Влез на эту табуретку, хотя предупреждали, что она шаткая? Ну, вот и упал!"